因为疫情，刚上几天课，又得回家上网课，刚适应了上网课，又要到学校课堂上去上课，总是重复，把心都搞乱了。

主要还是教育体制完全需要改革的时候了，传统教育体制已经不能适应时代发展的需要了，公信力不行了，一方面要求学生不能带手机进去学校，一方面又要让孩子们自己解决会用手机，孩子们学习的时候是没有手机使用教育的，都是孩子们自己抽时间去掌握，所以说，传统教育体制跟不上时代发展的需要。

很多情况都需要学校正规去教孩子们在学校能学到实际生活上能用到的知识，比如说，手机使用的教育就很实际，一切为了考试，已经不适应时代发展潮流了。

老师已经跟不上时代发展的需要了，只让学生们能考上，而不管考上以后会怎么样，还是一考定终身的思维观念，已经跟不上时代发展的潮流了。

以后再也没有一考定终身的时代了，大家都是能上能下能进能出的人，都是双向选择，一切随缘，顺其自然，双方都想留下来工作是随缘自然的，没有非要留下，或非要离开，都是双方自愿选择的，所谓流水不腐，能进能出，才是发展趋势。

网友二：

教师们的“躺平”主要表现为一部分教师对自己的工作缺乏兴趣、热情和变革的意愿，满足于“当一天和尚撞一天钟”，他们也体验不到自身工作的价值感和意义感，把有关的工作当成一种苦役，能逃避则逃避，不能逃避则消极对待。

但是，我们先不应急着批判这些年纪轻轻就趋向于“佛系”和“躺平”的老师们，我们先要搞清楚，为什么他们选择宁愿“躺平”，也不愿意继续奋斗。

很多的年轻老师之所以选择“躺平”，主要原因有三个方面：

01

职称评定希望渺茫，没了奋斗的动力，只想逃离。

对于教师来说，要想增加收入，只有一个途径，那就是职称晋升。有学者在调查我国中小学教师职称改革结果的过程中发现，初级、中级、高级岗位的中小学教师工资平均水平分别约为每月3159元、3977元、5265元，职级之间的工资差距约为1053元，非常显著。可是，在很多学校，职称晋升是有名额限制的，只有上一级职称的老师晋升了，把名额空出来，下一级的教师才有机会晋升，而且这个过程中还有很多难题。

这一限制政策带来的结果就是，很多年轻老师，明明很努力了，可是因为评优的名额太少，所以如果不当领导，根本就拿不到优等评级，职称晋升不知道要等到猴年马月，他们根本看不到希望，便开始消极懈怠了。

02

工作缺乏新鲜感，被太多“无形的锁链”所捆绑，导致教师们无所适从。

教师每天的工作基本都是围绕着备课、上课、布置作业、批改作业这四个环节进行，处在不断循环之中。每天面对同样的上课地点、同样的学生以及不知道已经讲了多少遍的课程知识点，教师很容易感到疲惫，工作过程中缺乏新鲜感，因此导致工作动力不足。

教师每天重复着“昨天的故事”，加上工作费时费力，难以避免地会出现厌倦的心理状态。这种压抑的、极端的心理状态在无形中增加了教师的负担，从而引发他们的职业倦怠。

教师工作需要脑力与体力的双重劳动，身心负荷较重。而这种重负状态如果未能得到及时的调节与纾解，则会影响教师的工作状态，使他们感到疲惫。

03

大量的非教学工作负担让教师们身心俱疲，家校关系日渐紧张，家长动不动就举报揭发，让他们原本炽热的、热爱教育的心逐渐变冷。

据部分教师反映，他们在日常工作的过程中还需要应付五花八门的检查，这些内容无形之中加大了教师的工作压力，分散了其工作精力。许多教师在完成繁忙的日常教学工作之余还需要抽时间，甚至加班加点来完成待检查任务。

而且，许多非教学类工作并没有经济方面的补贴，很多年轻教师对此极为不满。

另外，学生越来越难管难教，批评不得，管教不得，心理越来越脆弱，也让年轻老师们胆战心惊。

教师付出的劳动与努力与收获的效益不成正比，久而久之，就会令教师没有成就感，打击他们的积极性与自信心，使他们趋向于“躺平”。

网友三：

因为发现奋斗的意义不大，且风险难度增加。哪怕带了重点班，是重点班的同学上进，学习能力强，但是同时也有很多的风险，期待越高，压力越大。

这些学生的心理问题就需要得到重点的关注，这就需要老师花费大量的时间和心力去做这件事。可能兢兢业业10几年，一失足就成千古恨了。

近些年总说教育问题，把教师这个行业摆在了风口浪尖，严也不对，不严也不对，终究是会被错付。而且现在的孩子们抗压能力也弱，很多问题就容易钻牛角尖，可能有时候不经意的一句话，说者无心听者有意，会给孩子造成这辈子心理都难以愈合的伤。大家都卷，其实卷到后面会发现其实结果也都那样吧。

很多事情不是只有学习这一条路，只是说学习是相对来说比较好走的一条，老师们的躺平是因为权衡利弊之后的结果，但是相信这只是一时的，希望未来行业风气能绿色健康，希望孩子们都能平安健康的茁壮成长。

网友四：

许多老师选择“躺平”，主要是受到以下原因的影响：

1.教育行业竞争激烈：随着人口红利消失，教育行业在大量供应白领和退役军人等各类转职人员，从业者数量不断攀升；同时高峰期结束后，孩子数量也出现了下降趋势。因此，许多教育从业者面临着就业压力和工资待遇下滑等问题。

2.工作压力大：在学校里，老师不仅要面临着高强度的教学任务，还需要应对家长和学生复杂的情绪需求和管理问题。很多老师负荷过重，导致身心逐渐消耗殆尽。

3.晋升机制缺失：在很多学校里，教师的职称评定门槛高、制度不透明，导致许多优秀的教师无法获得应有的荣誉和奖励，给他们的职业发展造成了阻碍。

4.职业认同感降低：随着社会的变化，教育工作已经不再具有过去那种高崇的社会地位和收入水平。很多年轻人对教育行业的认可度较低，这也使得老师的职业荣誉感和归属感不断降低。

综合以上因素，许多老师选择“躺平”，可能是一种反抗和回应，是在表达对教育行业现状的不满和无奈。但要注意到，“躺平”并不等于放弃或者懈怠，需要每个从业者都应该根据自身情况，在保证自身权益与正当利益的前提下，积极面对问题，并承担起自己应有的责任。

网友五：

为什么感觉越来越多的老师选择躺平？

我觉得原因有很多。就比如以下的几点。

第一

工作压力的增加，教师的工作量和工作难度都在增加，但是奖励较少。这样使一些教师很难体验到工作的快乐。所以就选择了躺平。

第二

现在很多学生都不能打不能骂。从而导致教学难度的增加。

第三

现在的小孩越来越难管教，老是选择躺平也很正常，你过去了小孩会回去化妆，然后有一些不明事理的家长，会到学校闹，甚至会投诉。

第四

现在网上流程很多都是孩子，因为老师管教太严格，然后自杀或者什么的情况出现。不是只是没收手自杀的行为，那个老是对抗。在这样的情况下，很多老师都会选择躺平，不愿意去太过于管教学生.

第五

还有一种情况就是老师刚毕业，就站在讲台上时，他们本来是充满激情，满腔热情的，但因为遇到太多的奇葩的事，就选择了躺平。

最后

其实有很多时候不是老师去选择躺平，而是这个社会让老师没办法不得不去选择躺平。

网友六：

我来分享几个故事吧。

李老师的躺平生活

李老师是一名小学语文老师，他工作十年了，每天都在为备课、讲课忙碌。但是最近，他感觉自己越来越疲惫不堪，于是他决定选择躺平。他开始抽出时间去健身房锻炼身体，和朋友们一起打桌球，或者在家里看电影、听音乐，享受一下属于自己的时光。在躺平的这段时间里，他发现自己变得更加轻松愉快，也更有精力去教育和关爱学生了。

张老师的躺平困惑

张老师是一名高中物理老师，他工作了十五年了。最近，他也被躺平这个概念所吸引，但是他心里有点苦恼。他觉得躺平虽然让人放松身心，但是这样做会让他失去进取心和干劲。于是他找了一个心理咨询师来咨询，咨询师告诉他：“躺平并不意味着你就要失去进取心和干劲，你可以选择在工作之余，做一些自己喜欢的事情。比如学习一门新技能、读一本好书、旅游等等。这样可以让你有更多的生活体验，也可以激发你的内在动力。”

王老师的躺平反思

王老师是一位初中英语老师，他工作了二十年了。他曾经认为教育事业是光荣伟大的，所以一直努力拼搏着。但是最近，他发现自己越来越疲惫不堪，身体也开始出现问题。于是他开始反思自己的人生和职业规划。他发现自己忽略了很多自己想做的事情，例如旅游、阅读、学习等等。于是他开始采取躺平的方式，抽出时间去做这些事情。在躺平的这段时间里，他重新审视了自己的生活，也发现了自己的不足之处。他决定重新学习一些新知识和技能，提高自己的综合素质，为教育事业做出更多的贡献。

网友七：

躺平现象是一种比较复杂的社会现象，其中涉及到了多种因素和原因。从教师选择躺平的角度来看，可能有以下几个原因：

工作压力大：现代社会竞争激烈，教师的工作压力非常大，需要承担丰富的教学任务和管理职责。如果在长时间内负荷过大，可能会导致身心俱疲，产生情绪疲劳和心理健康问题，从而选择“躺平”。

收入低：目前很多地区的教师收入并不高，尤其是在中小城市和农村地区。如果教师无法获得足够的经济回报，可能会感到经济压力过大，进而选择“躺平”。

教育制度不完善：当前的教育制度可能存在一些问题，例如与学生家长的纠纷、复杂的评估体系、考试压力等。这些问题可能会导致教师产生抵触情绪，从而选择“躺平”。

需要指出的是，选择躺平并不是解决问题的最佳方式。如果教师感到压力过大或其他问题，应该积极寻找解决方案，例如寻求专业帮助、与同事交流、调整心态等。如果教育体制存在问题，我们也应该寻求改革和完善，提高教师的工作环境和待遇，为教育事业的发展提供更好的支持。

网友八：

现代社会中，教育行业作为一种既光荣又辛苦的职业，已经面临着许多挑战。其中一些问题包括无法把握惩罚力度、低薪水、缺乏支持和感情疲劳等。这些问题对于很多老师来说，对于他们的生活和职业发展都构成了一定的限制。因此，越来越多的老师选择放弃“拼搏”，选择躺平。

首先，无法把握惩罚力度是导致老师躺平的主要原因之一。在以往的教育中，讲究一个严师出高徒，面对学生的错误要严厉的批评甚至惩罚。但现代教育，对老师的行为有着很多束缚，一旦出现批评或者体罚行为，可能就会引来家长的投诉，甚至还可能遭受网络暴力，这让部分老师不敢去管理学生。

其次，低薪水也是导致老师躺平的主要原因之一。虽然教育行业被视为一项光荣的职业，但大多数老师的薪资水平通常比其他专业人士低。特别是年轻老师，在没有丰富的经验和资格证书的情况下，他们往往会面临到工资待遇非常差的现实。

第三，缺乏支持和感情疲劳也是导致老师躺平的一个重要因素。由于教育行业工作的性质，老师们需要不断照顾学生，满足家长的需求，并保持高水平的学术成就。这样的压力会导致老师感到孤立无援、身心疲惫，从而选择放弃拼搏。

综上所述，现代社会中，许多老师选择躺平的原因是多种多样的。面对竞争激烈的现实和艰苦的工作环境，我们应该更好地关注并支持教育工作者，建设更加公平和健康的职业生态环境，为他们提供更好的薪资和福利待遇，以激励他们积极投入工作。

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